El Equipo Educativo de Educación Infantil, nos planteamos en el curso 2007-08, trabajar con la metodología de pequeños proyectos. Después de haber experimentado el trabajo en el aula utilizando libros de texto, nos dimos cuenta de que a veces intentamos enseñar a los niñ@s, cosas desprovistas de significado para ellos, y que no tienen ninguna utilidad, empeñándonos en mantener su interés. Sin ajustarnos al ritmo de aprendizaje y a las necesidades de cada niñ@, utilizando un mismo material impreso y establecido por la editorial para tod@s.
Por este motivo, creemos que la metodología de pequeños proyectos nos permite adecuarnos a los procesos de desarrollo individuales y acercarnos a los intereses reales de los niñ@s y al contexto específico del grupo-clase, y tener en cuenta los principios metodológicos fundamentales (aprendizaje significativo, globalización; identidad, diversidad, aprendizaje por descubrimiento, colaboración con las familias… ) siendo por tanto, la metodología que más se ajusta a nuestra forma de entender la educación,
A través del trabajo en pequeños proyectos, los niñ@s aprenden porque tienen interés por lo que hacen, sienten curiosidad, lo que van aprendiendo tiene sentido, porque está contextualizado y lo han elegido ellos, y lo van relacionando con lo que ya saben: Expresan sus emociones, inquietudes, interactúan con los demás -es un aprendizaje compartido y cooperativo-, planifican su acción, definen lo que quieren hacer, comparten con sus familias sus intereses, sus ganas de aprender, y se produce una comunicación familia escuela, muy gratificante para tod@s (el niñ@ se siente muy importante cuando cuenta algo, que ha descubierto la noche anterior investigando con su papá, mamá etc, sobre "los planetas, los egipcios etc). A su vez los niñ@s, con esta metodología: organizan, revisan, transforman etc, siendo cada vez más autónomos, y más protagonistas de su propio proceso de enseñanza aprendizaje.
Con esta forma de trabajar, tenemos en cuenta los intereses de los niñ@s y a la vez vamos abriendo un abanico de posibilidades para que sus aprendizajes y expectativas sean cada vez más y se vayan generando nuevas inquietudes con respecto al mundo que les rodea.
Creemos que trabajar por proyectos supone el que de verdad seamos conscientes de la importancia que tiene que los niños/as, sean los verdaderos protagonistas de su aprendizaje.
En nuestro Proyecto Curricular señalamos como fundamental el trabajar los valores cómo: respeto, aceptación, ayuda, cooperación etc, por ello creemos que en nuestra labor cotidiana debemos respetar a los niñ@s, y esto incluye sus intereses, deseos, sus necesidades etc, ya que de esta forma es cómo trabajamos la diversidad, dando a cada niño/a la posibilidad de expresarse y siendo todos quienes les ayudemos en su proceso de investigación.
En nuestro Proyecto Curricular señalamos como fundamental el trabajar los valores cómo: respeto, aceptación, ayuda, cooperación etc, por ello creemos que en nuestra labor cotidiana debemos respetar a los niñ@s, y esto incluye sus intereses, deseos, sus necesidades etc, ya que de esta forma es cómo trabajamos la diversidad, dando a cada niño/a la posibilidad de expresarse y siendo todos quienes les ayudemos en su proceso de investigación.
Como maestr@s, pasamos de ser el "adulto instructor" a ser un "acompañante" de sus procesos. Debemos por ello, cambiar de actitud, de "oradores y transmisores de conocimientos", por una actitud de "escucha y recepción".
Escuchar realmente a nuestr@s alumn@s, significa "estar atentos" a sus gestos, sus juegos, sus miradas, pues sólo de esta manera seremos capaces de entender, que su natural necesidad de aprendizaje no sebe ser impuesto sino consentido y como docentes debemos favorecer esa inquietud y propiciar el que ell@s sean conscientes de sus procesos de aprendizaje.
Además, consideramos que esta forma tan enriquecedora de trabajar incluye a toda la comunidad educativa y que no sólo los niños/as aprenden sino también nosotr@s y sus familias junto a ellos.
Trabajar así es emprender una tarea conjunta con ilusión, en la que a veces, la planificación prevista no puede realizarse, pues día a día, nos sorprendemos y lo que ocurra en nuestra aulas es "mágico", no importa todo aquello que con ilusión hayamos planeado, sino aquello que con ilusión, los niños/as, han aportado, y aunque costoso, es gratificante, pues al darles la oportunidad de ser ellos quiénes lleven las riendas, nos hace el que sea cierto aquello de que "es verdad qué sabemos escuchar".
Hay que "cambiar la mirada" y entender, que no siempre aquello que queremos inculcar, resulta "agradable o maravilloso para los niños/as, pues sus intereses no siempre coinciden con los nuestros.
Trabajar así es emprender una tarea conjunta con ilusión, en la que a veces, la planificación prevista no puede realizarse, pues día a día, nos sorprendemos y lo que ocurra en nuestra aulas es "mágico", no importa todo aquello que con ilusión hayamos planeado, sino aquello que con ilusión, los niños/as, han aportado, y aunque costoso, es gratificante, pues al darles la oportunidad de ser ellos quiénes lleven las riendas, nos hace el que sea cierto aquello de que "es verdad qué sabemos escuchar".
Hay que "cambiar la mirada" y entender, que no siempre aquello que queremos inculcar, resulta "agradable o maravilloso para los niños/as, pues sus intereses no siempre coinciden con los nuestros.
El permitir que nuestros alumn@s se desarrollen de forma íntegra y armoniosa, no significa qué tengan una mera adquisición de contenidos conceptuales, sino que sean capaces de equivocarse, de proponer, de investigar etc, pues sólo de esta manera podrán entender la realidad que les rodea.
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