FELIZ 2010

COMO AYUDAR A NUESTR@S PEQUES

Sabemos que ser padres es muy difícil y que los peques tienen una facilidad asombrosa para engatusarnos para conseguir lo que quieren. Pero muchas veces, tenemos que tirarnos de las orejas por dejarnos dirigir por nuestr@s hij@s, olvidando que esos chiquitines necesitan que les ayudemos a saber como tienen que hacer las cosas y no equivocarnos con la idea de que nos quieren más por dejarles salirse siempre con la suya. Sino todo lo contrario, ell@s demandan nuestra atención y depende de nosotr@s de que esa atención vaya dirigida a los comportamientos adecuados o inadecuados. ¿Sabíais que todo comportamiento se repite y se mantiene en el tiempo si va acompañado de algo que lo refuerce? ¿Y que el mayor premio para un niñ@ es la atención de sus padres aunque esta sea para reñirle?

Bueno pues ahí van unas ideas para ayudar@s con la educación de nuestr@s peques:

• No me des todo lo que pido,a veces solo pido para ver hasta cuanto puedo coger.

• No me grites,te respeto menos cuando lo haces, y me enseñas a gritar a mí también, y yo no quiero hacerlo. Lo mismo pasa con los azotes luego pienso que pegar es la mejor forma de resolver los problemas.

• No me des siempre órdenes,si en vez de órdenes, a veces me pidieras las cosas, yo lo haría más rápido y con más gusto. ¿Tu no?

• Cumple las promesas, buenas o malas,si me prometes un premio dámelo, pero también si es un castigo.

• No me compares con nadie, especialmente con mi hermano o mi hermana,si me haces sentir mejor que los demás, alguien va a sufrir, y si me haces sentir peor que los demás seré yo el que sufra.

• No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer,decide y mantén esta decisión.

• Déjame valerme por mi mismo,si tú lo haces todo por mí, nunca podré aprender.

• No digas mentiras delante de mí, ni me digas que lo haga por ti,aunque sea para sacarte de un apuro; me haces sentirme mal y perder la fe en lo que me dices.

• Cuando estás equivocado en algo, admítelo y crecerá la opinión que yo tengo de ti, y así me enseñarás a admitir mis equivocaciones también.

• Cuando hago algo malo no me exijas que te diga el por qué lo hice,a veces, ni yo mismo lo sé.

• Trátame con la misma amabilidad y cordialidad con que tratas a tus amig@s, porque seamos familia no quiere decir que no podamos ser también amigos.

• No me digas que haga un cosa que tú no la haces,yo aprendo de lo que tú haces y no dices, pero nunca haré lo que tu dices y no haces.

• Trata de comprenderme y ayudarme,cuando te cuente un problema no me digas “no tengo tiempo para bobadas” o “eso no tiene importancia”. Y acuerdate que hay muchas maneras de trasmitir que no te interesa.

• Si realmente me quieres, dímelo con frecuencia, a mí me gusta mucho oirlo. ¿A ti? Y recuerda que los besos y los abrazos ¡¡¡Son gratis!!!

TRABAJO POR PROYECTOS

El Equipo Educativo de Educación Infantil, nos planteamos en el curso 2007-08, trabajar con la metodología de pequeños proyectos. Después de haber experimentado el trabajo en el aula utilizando libros de texto, nos dimos cuenta de que a veces intentamos enseñar a los niñ@s, cosas desprovistas de significado para ellos, y que no tienen ninguna utilidad, empeñándonos en mantener su interés. Sin ajustarnos al ritmo de aprendizaje y a las necesidades de cada niñ@, utilizando un mismo material impreso y establecido por la editorial para tod@s.

Por este motivo, creemos que la metodología de pequeños proyectos nos permite adecuarnos a los procesos de desarrollo individuales y acercarnos a los intereses reales de los niñ@s y al contexto específico del grupo-clase, y tener en cuenta los principios metodológicos fundamentales (aprendizaje significativo, globalización; identidad, diversidad, aprendizaje por descubrimiento, colaboración con las familias… ) siendo por tanto, la metodología que más se ajusta a nuestra forma de entender la educación,

A través del trabajo en pequeños proyectos, los niñ@s aprenden porque tienen interés por lo que hacen, sienten curiosidad, lo que van aprendiendo tiene sentido, porque está contextualizado y lo han elegido ellos, y lo van relacionando con lo que ya saben: Expresan sus emociones, inquietudes, interactúan con los demás -es un aprendizaje compartido y cooperativo-, planifican su acción, definen lo que quieren hacer, comparten con sus familias sus intereses, sus ganas de aprender, y se produce una comunicación familia escuela, muy gratificante para tod@s (el niñ@ se siente muy importante cuando cuenta algo, que ha descubierto la noche anterior investigando con su papá, mamá etc, sobre "los planetas, los egipcios etc). A su vez los niñ@s, con esta metodología: organizan, revisan, transforman etc, siendo cada vez más autónomos, y más protagonistas de su propio proceso de enseñanza aprendizaje.

Con esta forma de trabajar, tenemos en cuenta los intereses de los niñ@s y a la vez vamos abriendo un abanico de posibilidades para que sus aprendizajes y expectativas sean cada vez más y se vayan generando nuevas inquietudes con respecto al mundo que les rodea.

Creemos que trabajar por proyectos supone el que de verdad seamos conscientes de la importancia que tiene que los niños/as, sean los verdaderos protagonistas de su aprendizaje.
En nuestro Proyecto Curricular señalamos como fundamental el trabajar los valores cómo: respeto, aceptación, ayuda, cooperación etc, por ello creemos que en nuestra labor cotidiana debemos respetar a los niñ@s, y esto incluye sus intereses, deseos, sus necesidades etc, ya que de esta forma es cómo trabajamos la diversidad, dando a cada niño/a la posibilidad de expresarse y siendo todos quienes les ayudemos en su proceso de investigación.

Como maestr@s, pasamos de ser el "adulto instructor" a ser un "acompañante" de sus procesos. Debemos por ello, cambiar de actitud, de "oradores y transmisores de conocimientos", por una actitud de "escucha y recepción".
Escuchar realmente a nuestr@s alumn@s, significa "estar atentos" a sus gestos, sus juegos, sus miradas, pues sólo de esta manera seremos capaces de entender, que su natural necesidad de aprendizaje no sebe ser impuesto sino consentido y como docentes debemos favorecer esa inquietud y propiciar el que ell@s sean conscientes de sus procesos de aprendizaje.

Además, consideramos que esta forma tan enriquecedora de trabajar incluye a toda la comunidad educativa y que no sólo los niños/as aprenden sino también nosotr@s y sus familias junto a ellos.
Trabajar así es emprender una tarea conjunta con ilusión, en la que a veces, la planificación prevista no puede realizarse, pues día a día, nos sorprendemos y lo que ocurra en nuestra aulas es "mágico", no importa todo aquello que con ilusión hayamos planeado, sino aquello que con ilusión, los niños/as, han aportado, y aunque costoso, es gratificante, pues al darles la oportunidad de ser ellos quiénes lleven las riendas, nos hace el que sea cierto aquello de que "es verdad qué sabemos escuchar".
Hay que "cambiar la mirada" y entender, que no siempre aquello que queremos inculcar, resulta "agradable o maravilloso para los niños/as, pues sus intereses no siempre coinciden con los nuestros.

El permitir que nuestros alumn@s se desarrollen de forma íntegra y armoniosa, no significa qué tengan una mera adquisición de contenidos conceptuales, sino que sean capaces de equivocarse, de proponer, de investigar etc, pues sólo de esta manera podrán entender la realidad que les rodea.

POR UNA EDUCACIÓN SIN DIFERENCIAS

En nuestro cole apostamos por una educación sin diferencias, donde los niños y las niñas tienen las mismas oportunidades de desarrollo.

Para los pequeños y las pequeñas los modelos que les damos en su primera infancia van a marcar su desarrollo posterior. Por eso, es muy importante que les trasmitamos desde el principio que los niños y las niñas tienen las mismas oportunidades, evitando los estereotipos de género y buscando una educación basada en la igualdad. ¿Quieres ayudarnos?



Estas son algunas cosas que mejoran la igualdad y de las que a veces ni nos damos cuenta:

• Las historias, los cuentos, y los ejemplos que ponemos a los niñ@s les ayudan a a comprender la realidad y a identificar los roles sexuales. Así que tenemos que intentar darle diferentes modelos:
  

- Madres que trabajen fuera de casa, que cambien un fusible, que reparen un coche

- Padres que cuiden de sus hij@s

- Niñas activas, fuertes, aventureras y atrevidas frente a los valores que trasmiten los cuentos

tradicionales de inseguras, pasivas, sensibles, detallistas y dependientes.

- Niños afectuosos, sensibles y que se implican en las tareas domésticas y el cuidado otr@s.

- Utiliza profesiones ocupadas indistintamente por hombres y mujeres.

- Estate atent@ a los valores que transmiten los cuentos que compres a tu hij@

fijándote en lo que dice el texto y los dibujos.

• Los juguetes no tienen sexo: Las niñas no tienen que jugar sólo con muñecas y cocinitas ni los niños con guerreros y coches porque sino nuestr@ hij@ crecerá pensando que los hombres luchan y las mujeres cocinan. De hecho, de pequeñ@s, niños y niñas juegan indistintamente con los mismos juguetes es más tarde cuando la tele, la familia y la sociedad les inculca unos u otros.

• Evita estereotipos de género con frases del tipo "Los hombres no lloran" o "Comportate como una señorita"

• Aporta un modelo no sexista en el reparto de tareas en el hogar. Si uno de los miembros es am@ de casa, explícale que su trabajo consiste en las realizar las tareas dométicas.

• Ayudale desde pequeñ@ a ayudar en estas tareas independientemente de que sea niño o niña.

• Con el uso del lenguaje también podemos dar más importancia a un sexo que a otro. Por eso es muy importante cuidarlo e intentar mencionar ambos sexos cuando nos referimos a plurales, ya que muchas veces l@s peques se hacen un lío. Por ejemplo si les dices "Me encanta tener amigos". pueden pensar que solo te gusta tener amigos chicos pero si les dices "Me encanta tener amigos y amigas" no hay duda. Esa es la razón de que utilicemos la @ porque es una mezcla entre a y o amig@s (para amigas y amigos) pero es sólo una idea.